2013年，“新汉学方案”发动，我作为北京言语大学的博士生导师，先后培育了10余名“新汉学方案”的外国博士生。他们结业后，在不同岗位上从事着汉学及与我国往来的作业，为文明互鉴、中外融通奉献着力气。
我的专业是言语方针和言语规划，十几年来与这些学生一同研讨，教育相长。在读博期间，“新汉学方案”的博士生们较为系统地了解了我国的言语方针，从先秦的书同文、清末的切音字运动、民国的，到中华人民共和国的推行普通话、汉字改革、言语文字规范化标准化信息化、构建调和言语日子、华文教育和国际中文教育等；了解这些言语方针对我国言语日子的效果，对中华民族共同体构建的影响。在了解我国言语方针开展的一同，对照自己国家的言语日子，他们也有许多考虑，甚至有许多激动。我总是主张他们，博士论文选题就研讨自己国家的言语方针。这样的研讨，简单有研讨热心，较便利获取榜首手资料，论文写出来不只有学术高度，且对他们的国家开展也有用途。
他们的论文，有研讨泰国、越南、缅甸、吉尔吉斯斯坦等国中文教育的；有研讨印度尼西亚、马来西亚华文开展的；有研讨葡萄牙语国际传达史的；有研讨喀麦隆中文教育规划和教育纲要拟定的。这些研讨的理论、办法是我国的，研讨的问题、资料、效果点是留学生本国的。这些博士论文有许多学术新发现，一同也协助本学科了解了国际各地的相关状况。他们学习新汉学、研讨新汉学，也在协助开展新汉学。
特别重要的是，有些效果也在实践中不断发挥效果。比方，在我国赴泰的志愿者训练中，泰国的世玉（PichaiKaewbut）博士总是热心参与，与行将赴泰的教师共享他关于泰国中文教育的研讨效果。喀麦隆的杜迪（NamaDidierDieudonne）博士，在我国学习期间就主导撰写了喀麦隆的中文教材《你好喀麦隆》四册；读博期间掌管研发的喀麦隆初中中文课程纲要，成为喀麦隆教育部确认的全国初中中文课程纲要；他还担任了喀麦隆中等教育部汉语总督学，培育了300余名本乡中文教师。杜迪还安排翻译了《我国文明遗产三十年》《我国基础教育三十年》《我国式反贫穷三十年》等20多部书，2020年荣获第十四届中华图书特别奉献奖，成为非洲首位获此荣誉的翻译家。
为什么“新汉学方案”的留学生能获得如此效果？由于他们不是一个人在学习、在研讨，不是只从书本上了解我国，也不是只与导师进行沟通，而是在我国这块热土上进行学习和研讨，不时都在感触我国的前史深度、文明热度和现代化进程的速度。我在辅导留学生时，很注重“师门联系”，让他们常常与师兄弟们评论问题，一同承当学术研讨项目，还一同过我国节日，感触我国文明风俗。留学生结业回国后，还能不断在微信群里得到我国开展的信息和学术动态，一同共享学术观点，共享各自收成，不时加深着师门的手足之情。近来，大家伙儿一同来共享习给青年汉学家的复信，转发国际中文大会的相片，论题都是“当好融通中外文明的使者，为推进构建人类命运共同体奉献才智和力气”的领会，是怎么“立异引领、数智赋能——让中文零距离”的新主意。
“新汉学方案”已为国际100多个国家培育了1000多名高层次的汉学人才。它承继了传统汉学、我国学的优异前史传统，但也具有许多新特质。首要，这些汉学人才是由我国培育的，改变了国际汉学的培育格式。其次，这些青年都对我国的言语文明和社会继续健康开展感兴趣，较系统地研讨了我国的某个范畴、某门学识，是我国学术系统的特别传承者。终究，他们对本国、对国际开展有一些考虑，可以终究靠对我国的学术了解，来考虑他们本国的开展，考虑人类的开展，有利于文明互鉴，有利于人类命运共同体的建造。“一带一路”上行走的，不单单是商旅，还有连绵不断的文明学人。
“新汉学方案”对我国、对国际的含义深远，要一向充分方案，谋持久功效。笔者认为可从三个方面考虑：榜首，总结人才培育的形式与经历，遴选对国际有影响的专业，遴选合适的年轻人进入“新汉学方案”。第二，扩展办学资源，让那些乐意承受新汉学培育的优异年轻人，特别是比较需求新汉学人才的国家和地区的年轻人有更多时机到达学习愿望。第三，树立专门的出书基金，协助“新汉学方案”中到达必定学术档次的效果出书，以更好地惠及学界、惠及国际。